Tessituras da Avaliação na Educação Básica:  elementos-chave para potencializar práticas docentes

Iandra Fernandes Caldas; Sheyla Maria Fontenele  Macedo

doi:10.5585/46.2023.25132

Autores

Iandra Fernandes Caldas Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) https://orcid.org/0000-0001-7298-6065
Sheyla Maria Fontenele Macedo Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) https://orcid.org/0000-0002-7973-4773

DOI:

https://doi.org/10.5585/46.2023.25132

Palavras-chave:

avaliação da aprendizagem; Educação Básica; práticas docentes

Resumo

A pesquisa objetiva analisar as tessituras na esfera da avaliação da aprendizagem na Educação Básica destacando os elementos-chave na potencialização de práticas docentes. A metodologia é qualitativa, básica e descritiva, assente na revisão de literatura. O problema emerge ao considerar as contribuições teórico-metodológicas, fundamentos, fatores e elementos que elucidam a avaliação da aprendizagem e sua relação com a formação docente. O estudo aborda: a) Comparação de teorias sobre avaliação; b)Tipologias avaliativas da Aprendizagem; c)Características do desenvolvimento humano até os 17 anos, orientando a diversificação dos métodos e instrumentos avaliativos. Encorajamos a leitura do texto destacando os insights promovidos e os resultados, em destaque: reexaminar a razão ontológica da avaliação da aprendizagem - a formação integral do ser; a avaliação como prática humanizadora. O artigo se aproxima a um guia teórico-prático para professores, especialmente os compromissados com a formação docente.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Iandra Fernandes Caldas, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Doutora em Letras

Sheyla Maria Fontenele Macedo, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Doutora em Educação

Referências

DEMO, Pedro. Teoria e prática da avaliação qualitativa. Perspectivas, Campos dos Goytacazes, v.4, n.7, p. 106-115, janeiro/julho 2005. Disponível em: https://ojs3.perspectivasonline.com.br/revista_antiga/article/view/241/160 Acesso em: 20 jul. 2023.

KAGAN, Sharon Lynn; SHEPARD, Lorrie Shepard. Principles and recommendations for early childhood assessments. Canadá: National Research Council, 2000. Disponível em: https://govinfo.library.unt.edu/negp/reports/prinrec.pdf Acesso em: 23 ago. 2023.

HADJI, Charles. Avaliação Desmistificada. Porto Alegre: ArtMed, 2001.

HADJI, Charles. Avaliação, regras do jogo: das intenções aos instrumentos. Tradução Júlia Lopes Ferreira e José Manuel Cláudio. 4.ed. Porto: Porto Editora, 2003.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio - uma perspectiva construtivista. 31. ed. Porto Alegre: Mediação, 2002, p. 68.

HOFFMAN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 32. ed. Porto Alegre: Mediação, 2012.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2013.

LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias Psicogenéticas em Discussão. 27.ed. São Paulo: Summus, 2019. 117 p.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares Comunicação e Eventos, 2003.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 17. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

MACEDO, Sheyla Maria Fontenele; LIMA, Marcos Antonio Martins. Revolvendo o passado da avaliação educacional e algumas repercussões na escola. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 14, n. 32, p. 155-171, maio/ago. 2013. DOI: 10.12957/teias. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/24315 Acesso em: 22 maio. 2023.

MACEDO, Sheyla Maria Fontenele. Perspectivas de avaliação da aprendizagem: dos dogmas, rituais e ritos à ética do bom senso. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 9, p. 1–16, 2019. DOI: 10.35699/2237-5864.2019.2503. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2503 Acesso em: 25 ago. 2023.

MACEDO, Sheyla Maria Fontenele. A formação ética do Pedagogo na realidade brasileira: um estudo de caso. 2018. 260 f. Tese (Doutorado em Educação) - Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, Lisboa, 2018. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/handle/10451/40071 Acesso em: 20 ago. 2023.

PECOTCHE, Carlos Bernardo. Bases para sua conduta. 22. ed. São Paulo: Editora Logosófica, 2015,

PERRENOUD, Philipe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

SANTOS, Elvira. Coavaliação ao serviço da regulação da aprendizagem e do ensino da área do paralelogramo. Revista Educação e Matemática, n. 150, p. 20-24, out./dez. 2020. Disponível em: https://em.apm.pt/index.php/em/article/view/2656 Acesso em: 22 ago. 2023.

VASCONCELLOS, Celso. Avaliação: concepção dialética libertadora do processo de avaliação escolar. 15. ed. São Paulo: Libertad, 2005.

VASCONCELLOS, Celso. Avaliação da aprendizagem: práticas de mudanças – por uma práxis transformadora. 7.ed. São Paulo. Libertad. 2005.

VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. A avaliação formativa: em busca do desenvolvimento do aluno, do professor e da escola. In: VEIGA. Ilma Passos Alencastro; FONSECA, Marília (orgs). As dimensões do projeto político-pedagógico: novos desafios para a escola. Campinas, SP: Papirus, 2001.p.175-212.

VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Avaliação - interações com o trabalho pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 2017.

WIGGINS, Grant. The Case for Authentic Assessment. Practical Assessment, Research and Evaluation. v. 2, n.2, 1990. DOI: https://doi.org/10.7275/ffb1-mm19 . Doi.org/10.7275/ffb1-mm19 Disponível em: https://scholarworks.umass.edu/pare/vol2/iss1/2 Acesso em: 21 ago. 2023.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Tradução Ernani F. da Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998.