Experiência docente e a relação com o saber

aulas remotas em foco

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5585/48.2024.26270

Palavras-chave:

desenvolvimento profissional; docência; pandemia; prática pedagógica; saberes docentes

Resumo

Esse estudo investiga os ciclos de vida profissional na relação com o saber docente durante o primeiro ano de aulas remotas. O objetivo é compreender a relação com o saber docente, a partir da premissa de que havia poucas experiências, recursos e orientações que pudessem subsidiar as escolhas e as práticas docentes. Os dados foram coletados por questionário online e tratados nos softwares estatísticos Sphinx iQ2 e Minitab. As análises fundamentam-se em Charlot, Tardif, Huberman, Cavaco, Hargreaves e Fullan. As mudanças em relação à docência foram sentidas pelos professores com mais tempo de docência que precisaram reaprender o saber-fazer da prática docentes. Embora as aprendizagens e adaptações das práticas pedagógicas sejam significativas, o desejo de saber se confundiu à representação do saber, pois parecem ser resultado da urgência e das demandas externas impostas e não uma possibilidade desejável e desejada pelos professores.

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Biografia do Autor

Ana Paula Ferreira da Silva, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/SP

Doutora em Educação

 

Referências

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Publicado

26.04.2024

Como Citar

SILVA, Ana Paula Ferreira da. Experiência docente e a relação com o saber: aulas remotas em foco. Dialogia, [S. l.], n. 48, p. e26270, 2024. DOI: 10.5585/48.2024.26270. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/26270. Acesso em: 14 jul. 2024.

Edição

Seção

Dossiê n. 48 “Desenvolvimento profissional de professores e gestores: contribuições para o campo de pesquisa e para a prática