Human and linguistic rights and their relationship with deaf education: reflections from the dialogue with deaf students fluent in Libras
DOI:
https://doi.org/10.5585/dialogia.n35.16925Keywords:
Deaf education, Deafness, Sign language, Human rights, Linguistic Rights.Abstract
This article presents reflections on the role that human and linguistic rights can play as structural elements of school education offered to the deaf. For this, part of the theoretical contributions of scholars of the theme, in addition to the analysis of narratives of deaf students about the importance of Sign Language for their processes of building knowledge in school and participating in social life. To obtain the narratives, individual interviews were conducted, in Lingua de Signals, with four deaf subjects. The data were analyzed according to the assumptions of Laurence Bardin's Content Analysis. Based on the results, it is concluded that Libras occupies a central place in the interviewees' lives, being meant by them as a right whose enjoyment has an impact on the exercise of other rights (educational, cultural, political, etc.). However, there still needs to be a greater diffusion and appreciation of its use in/by schools, as well as in other public spaces.Downloads
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