Os saberes privilegiados na formação inicial de professoras da escola básica

Marinalva Lopes Ribeiro; Taiara de Lima Silva Sales

doi:10.5585/dialogia.n36.17061

Authors

Marinalva Lopes Ribeiro Universidade Estadual de Feira de Santana http://orcid.org/0000-0002-9197-1341
Taiara de Lima Silva Sales Universidade Estadual de Feira de Santana https://orcid.org/0000-0003-1241-1870

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.17061

Keywords:

Teaching knowledge, Initial formation, Pedagogy course

Abstract

This study is result of a qualitative research, whose objective was to understand how formation of teaching knowledge is carried out in the Pedagogy Course of a public university in Bahia. Authors such as Soares (2009) and Pereira (2007), among others, formed the basis for discussions established here. In order to compose the corpus of the appraisals, we opted for the use of epistles, with collaboration of 06 (six) teachers graduated from the referred course who worked in classes in the early years of Elementary School. For data analysis, the Content Analysis technique was used (BARDIN, 2011). It is concluded that Pedagogy course, despite the gaps, contributed to construction of decisive knowledge for teaching, namely, specific, pedagogical knowledge, as well as research, critical and reflective posture, the affective and political dimension, showing that teachers have learned to respect students and see them as subjects of rights, that is, recognizing that teaching is a political practice that contributes to formation of critical citizens.

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Author Biographies

Marinalva Lopes Ribeiro, Universidade Estadual de Feira de Santana

Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UEFS.

Taiara de Lima Silva Sales, Universidade Estadual de Feira de Santana

Mestrado em Educação
Universidade Estadual de Feira de Santana.

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