Aprendizagem significativa no contexto do ensino remoto

Jucelia Cruz; Elisabeth dos Santos Tavares; Michel Costa

doi:10.5585/dialogia.n36.17760

Authors

Jucelia Cruz Universidade Metropolitana de Santos - UNIMES https://orcid.org/0000-0001-8858-4626
Elisabeth dos Santos Tavares Universidade Metropolitana de Santos - UNIMES https://orcid.org/0000-0002-6277-5691
Michel Costa Universidade Metropolitana de Santos - UNIMES https://orcid.org/0000-0001-5951-7870

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.17760

Keywords:

Information and Communication Technology, Meaningful learning, Remote Teaching

Abstract

This paper registers part of a professional Master's research entitled "Communication and information technologies as a motivational factor for elementary education". The studies were then expanded on meaningful learning considering the context of remote education with the adoption of the suspension of face-to-face classes due to the pandemic of COVID-19. It presents a description of what this learning is, in what conditions it can occur and the initial formulations on the theme from the perspective of scholars like Ausubel and his collaborators and possibilities of teaching and learning using ICT - Information and Communication Technology for the educational process. Such formulations and studies provide a reflection on the possibilities of these resources as facilitators in the construction of knowledge by the elementary school student in a significant and critical way. The research unveiled social inequalities of students in a public educational institution and gaps in teacher training in the use of technological resources.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Jucelia Cruz, Universidade Metropolitana de Santos - UNIMES

Mestre em Práticas Docentes no Ensino Fundamental pela Universidade Metropolitana de Santos(2018). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos (2013) e graduação em Letras - Português e Inglês pelo Centro Universitário São Judas Tadeu - Campus UNIMONTE (2003). Atualmente é assistente de direção da prefeitura Municipal de Santos. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Sistemas de Informação, atuando principalmente nos seguintes temas: práticas docentes, aprendizagem e tecnologia.

Elisabeth dos Santos Tavares, Universidade Metropolitana de Santos - UNIMES

Doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2009), Mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2003) e graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos (1975), . Atuação por 25 anos na Educação Básica como professora, diretora de escola, supervisora de ensino e delegada de ensino de Santos. Atualmente é colaborador do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, professor titular do Programa de Mestrado Profissional Práticas Docentes no Ensino Fundamental da Universidade Metropolitana de Santos, membro do Colegiado dos cursos de licenciaturas da Universidade Metropolitana de Santos, membro do Conselho Universitário da Universidade Metropolitana de Santos, coordenadora do núcleo de educação a distancia da Universidade Metropolitana de Santos e coordenadora institucional do PIBID. Atuando principalmente nos seguintes temas: Política Educacional, Avaliação de Sistemas, Formação de Professores, Tecnologia e educação.

Michel Costa, Universidade Metropolitana de Santos - UNIMES

Doutorado em Educação Matemática (2019) pela Universidade Anhanguera de São Paulo e Mestrado em Educação Matemática (2010) pela Universidade Bandeirante de São Paulo, Pós Graduação – Especialização em Educação a Distância pela Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES (2018), Graduação em Ciências - Habilitação Plena em Matemática (2000),

Graduação em Pedagogia (2003) com experiência na área do ensino, com ênfase em Educação Matemática, atuando nos seguintes temas: formação de professores, letramento estatístico, educação, educação matemática, tecnologias e currículo.

Atualmente, é Professor da Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES e Supervisor de Ensino efetivo na Prefeitura Municipal de Cubatão.

References

AUSUBEL, D. P. A Teoria da Aprendizagem Significativa segundo Ausubel. In: MASINI, E. F. S.; MOREIRA, M. A. Aprendizagem Significativa: condições de ocorrência e lacunas que levam a comprometimentos. 1ª. ed. São Paulo: Vetor, 2008. Cap. 1.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – 3ª Versão, 2017. Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br>. Acesso em: 10. Jun. 2020.

BRASIL. Ministério da Saúde. COVID 19. Disponível em: https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca#o-que-e-covid Acesso em: 20. Jun. 2020.

CORTI, A. P.; VÓVIO, C. L. Jovens na alfabetização: para além de decifrar palavras, decifrar mundos. Brasília: Ministério da Educação / Ação Educativa, 2007.

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.

LABURÚ, C. Eduardo. Fundamentos para um experimento cativante. Caderno Brasileiro do Ensino de Física, v. 3, n. 3: p. 382-404, dez. 2006.

LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus,1992.

MOREIRA, M. A. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. São Paulo: Centauro Editora, 2006.

PAMOS – Organização Pan Americana de Saúde. Boletim Folha Informativa – COVID 19 (doença causada pelo novo coronavírus). Disponível em: https://www.paho.org/bra/index.php?option=com_content&view=article&id=6101:covid19&Itemid=875. Acesso em: 10.Jun.2020.

SACRISTAN, J. GIMENO; GÓMEZ, A.L. Pérez. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. São Paulo: Corte: Autores Associados, 1986.

SILVA, Marco. Sala de aula interativa. 2.ed. Rio de Janeiro: Quartet, 2002.

VYGOTSKY, Lev. A formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.