A concepção arquitetônica do Centro de Educação Unificado (CEU) Butantã impulsionando processos de apropriação e práticas de inclusão social

Ingrid Hötte Ambrogi; Lucia Helena Polleti Bettini; Rosana Maria Pires Barbato Schwartz

doi:10.5585/43.2023.22880

Authors

Ingrid Hötte Ambrogi Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) https://orcid.org/0000-0001-8697-7047
Lucia Helena Polleti Bettini Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS https://orcid.org/0000-0002-9011-5367
Rosana Maria Pires Barbato Schwartz Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) https://orcid.org/0000-0003-3734-0941

DOI:

https://doi.org/10.5585/43.2023.22880

Keywords:

CEU Butantã, school architecture, appropriation, social inclusion

Abstract

This article aims to express how the design of the architectural spaces of the educational, sports, social and cultural complex, CEU Butantã, in the city of São Paulo, drives appropriation processes and social inclusion practices. It discusses the matrices of the field of education that inspired the project and employs the methodology of semi-structured interviews with mothers of children who study at the educational unit EMEI (Municipal School of Early Childhood Education) for the proposed verification. It is part of the research, started in 2018 and in progress, entitled “Dealing with New Spaces: Children and Adolescents in the Appropriation of the Architectural Complex of CEU Butantã (São Paulo, Brazil)”, in partnership between the Graduate Program in Education, Art and History of Culture at Universidade Presbiteriana Mackenzie (Brazil), Alanus University Of Arts And Social Sciences and Siegen (Germany).

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Author Biographies

Ingrid Hötte Ambrogi, Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)

Doutora em História Social

Lucia Helena Polleti Bettini, Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS

Doutora em Direito

Rosana Maria Pires Barbato Schwartz, Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)

Doutora em História

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