A Matemática na prática dos professores de Educação Infantil

Cibelli Batista Belo; Tania Teresinha Bruns Zimer

doi:10.5585/43.2023.23816

Authors

Cibelli Batista Belo Universidade Federal do Paraná – UFPR https://orcid.org/0000-0001-7782-3361
Tania Teresinha Bruns Zimer Universidade Federal do Paraná – UFPR https://orcid.org/0000-0002-9353-7944

DOI:

https://doi.org/10.5585/43.2023.23816

Keywords:

early childhood education, teacher's knowledge, mathematics, pedagogical practices

Abstract

This article addresses the work of the teacher of Early Childhood Education with mathematics in this teaching phase. The guiding question is: how do Early Childhood teachers work with Mathematics in this teaching phase? Its objective is to understand how Mathematics is worked in Early Childhood Education. This is an excerpt from a research with a qualitative approach, whose analyzed data were obtained from responses to a questionnaire containing questions aimed at practices developed with classes of teachers participating in an online extension course. The analysis took place through Discursive Textual Analysis (DTA). Among the results found, there is a predominance of practices that include different games and mathematical knowledge related to counting, valuing orality.

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Author Biographies

Cibelli Batista Belo, Universidade Federal do Paraná – UFPR

Doutoranda em Educação em Ciências e em Matemática

Tania Teresinha Bruns Zimer, Universidade Federal do Paraná – UFPR

Doutora em Educação

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