Institutional Evaluation Policy in High School: SisPAE in the context of high schools in the State of Pará
DOI:
https://doi.org/10.5585/46.2023.24837Keywords:
Institutional Evaluation, High School, SisPAEAbstract
This article deals with the Institutional Assessment policy of the Pará State Educational Assessment System (SisPAE) in secondary schools in the state of Pará, with the aim of analyzing how SisPAE has been developed in public secondary schools in Pará. The approach employed is qualitative, and documentary research was used to achieve its objectives. Its theoretical references include Bonamino and Franco (2001), Noronha, Araújo and Costa (2017) and Vianna (2003). The documents used in the research were: the SisPAE Creation Law, SisPAE pedagogical magazines and other documents that guided its creation. The conclusion is that SisPAE replicates many large-scale assessment models in the country, focusing only on measuring the results and data obtained from its assessments, which can be considered scarce for understanding the educational process in its historical, political and social process, especially when it comes to the specificities of public secondary education in the North Region.
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