Do planejamento a prática docente: relato de implantação do Programa Mais Educação em uma cidade do oeste Catarinense

Marineiva Campos de Oliveira; Anderson Luiz Tedesco; Elcio Cecchetti

doi:10.5585/dialogia.n34.16298

Autores/as

Marineiva Campos de Oliveira Unoesc https://orcid.org/0000-0002-3110-0771
Anderson Luiz Tedesco Unochapecó https://orcid.org/0000-0002-7425-1748
Elcio Cecchetti Unochapecó https://orcid.org/0000-0002-0946-320X

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.n34.16298

Palabras clave:

Formación continua, Planificación, Prácticas, Programa Más Educación

Resumen

El propósito de esta reflexión es presentar el proceso de implementación del Programa Más Educación en un municipio del Oeste de Santa Catarina. En el informe, se describe la importancia de planificar las prácticas de los educadores del Programa Más Educación centrándose en la participación colectiva y la educación continua. Para este propósito y para una contribución relevante, se entrevistó a tres monitores del Programa Más Educación y dos profesores de la escuela que acompañan a los estudiantes de la escuela primaria del municipio, del Oeste de Santa Catarina. Los resultados muestran que los profesores entrevistados relacionan la educación continua con la planificación colectiva en el desempeño escolar, considerándola de fundamental importancia para la construcción de sus prácticas. Finalmente, se observará que las buenas prácticas de enseñanza solamente si realizarán y serán mejoradas si los profesores las practicaren en el colectivo, y que la educación continua centrada en la Educación Integral es necesaria para satisfacer los deseos de los profesores.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Marineiva Campos de Oliveira, Unoesc

Pedagoga da Rede Municipal de Ensino, Mestranda em Educação do Programa de Mestrado em Educação da UNIOESTE – Campus de Francisco Beltrão. Doutoranda em Educação pelaUniversidade Estadual de Ponta Grossa. Grupo de Pesquisa Representações, espaços, tempos e linguagens em experiências educativas - RETLEE.

Anderson Luiz Tedesco, Unochapecó

Doutor em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR. Professor da Universidade Comunitária de Chapecó – Unochapecó e do Colégio La Salle de Xanxerê. Temáticas de Estudo e Pesquisa: Bioética e Educação. Bioética e Religião. Educação, Formação Humana e Biotecnologia.

Elcio Cecchetti, Unochapecó

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor do Programa de Mestrado em Educação da Unochapecó. Temas de Pesquisa: Políticas Públicas e Educação

Citas

ALMEIDA, Benedita de. Formação continuada de professores e escrita: pontos de ancoragem. In: ______. A escrita na formação continuada de professoras alfabetizadoras: práticas de autoria. 2007. 251f. Tese (Doutorado) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007.

BAKHTIN, Mikhail. A interação verbal. In: ______. BAKHTIN, Mikhail (Volochinov). Marxismo e filosofia da linguagem. 9. ed. Trad.Michel Lahud. São Paulo: Hucitec Annablume, 2002.

BRASIL. Câmara dos Deputados. Portaria interministerial nº 17/2007. Câmara dos Deputados. Brasília, 2007.

BRASLAVSKY, Berta. Marcos Referenciais. In: _________. Escola e Alfabetização: uma perspectiva didática. Trad. Vera Masagão Ribeiro. São Paulo: UNESP, 1993.

BRZEZINSKI, Iria. Políticas contemporâneas de formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental. Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 105, p. 1139-1166, set./dez. 2008. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> Acesso em 30/05/2013.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo. Editora Cortez, 1994.

MIZUKAMI, M. G. N. REALI, A . M. M. R.(orgs) Formação de professores, práticas pedagógicas e escola. São Carlos: EdUFSCar, 2002.

MOLL, Jaqueline. Ciclos na escola e tempos na vida. Porto Alegre: Artmed, 2004.

POPKEWITZ, Thomas S. Reforma educacional: uma política socio- lógica B poder e conhecimento em educação. Trad. Beatriz Afonso Neves. Porto Alegre, Artes Médicas, 1997.

SACRISTÁN, J. Gimeno. Consciência e ação sobre a prática como libertação profissional dos professores. In NÓVOA, António. Profissão professor. Porto Editora, 1995.

STRIEDER, Roque. Diretrizes para elaboração de projetos de pesquisa: metodologia do trabalho científico. Joaçaba: Ed. Unoesc, 2009.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Cadernos Pedagógicos do Libertad, 2000.

ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998.

ZANON, D.P.; ATHAUS, M.T.M. Didática II. Ponta Grossa: UEPG/NUEAD, 2010.