Inclusión a través de la mejora de las habilidades sociales de los estudiantes de educación primaria mediante la práctica de mindfulness

Nicolás Benesh Fernández-Miranda

doi:10.5585/47.2023.25040

Autores/as

Nicolás Benesh Fernández-Miranda Universidad a Distancia de Madrid - UDIMA https://orcid.org/0000-0001-5457-4403

DOI:

https://doi.org/10.5585/47.2023.25040

Palabras clave:

análisis cualitativo; educación primaria; estudio de caso; habilidades sociales; mindfulness

Resumen

Compartimos los resultados de una investigación con alumnado de 5º de Educación Primaria durante un curso académico a través de un Estudio de Caso exploratorio, enmarcado en un diseño cualitativo de investigación; el cual nos permite comprender y contrastar, mediante entrevistas grupales e individuales, observación participante y grupos focales, la evolución y mejoría de las habilidades sociales del grupo-clase. En esta, se evidencian diferencias significativas sobre el modo en que el alumnado se apropia del mindfulness y el notable contraste que encontramos en comparación con el inicio del estudio. Se observa cómo el alumnado mejora en los diferentes aspectos relativos a las habilidades sociales y mejoran las relaciones entre los miembros de la clase, la resolución de conflictos, la escucha activa y se desarrolla la asertividad.

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Biografía del autor/a

Nicolás Benesh Fernández-Miranda, Universidad a Distancia de Madrid - UDIMA

Doctor en Educación

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