O curso de Pedagogia como constituidor da identidade docente
DOI:
https://doi.org/10.5585/49.2024.25347Palavras-chave:
curso de pedagogia; formação inicial; identidade docente; pedagogoResumo
Este artigo tem o objetivo de perceber os traços identitários constituídos na formação de egressas do curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto Federal Catarinense – campus Videira (Santa Catarina). A abordagem adotada foi de caráter qualitativo, recorrendo à entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados, pautada na análise de conteúdo. Foram entrevistadas seis pedagogas egressas do curso, atuantes no âmbito da Educação Infantil na rede pública e privada do município de Videira. Os resultados da pesquisa apontaram que a formação inicial apresenta grande relevância no processo da constituição da identidade. Essa constatação ficou evidente nos depoimentos das pedagogas sobre os reflexos da formação na sua constituição docente. Com os achados, denota-se que a identidade docente é o resultado de um processo de construção, influenciado por vivências e pensamentos, sendo constituída a partir de um processo de experiências e reflexões na formação e atuação profissional, em um movimento constante e infindável.
Downloads
Referências
ANDRÉ, Marli E. D. A. de. Ensinar a pesquisar: como e para quê? In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Lições de Didática. Campinas: Papirus, 2006, p. 123-134.
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BOGDAN, Robert C.; BIKLEN Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação. Portugal: Porto Editora, 1994.
BRASIL. Ministério de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Resolução CNE/CP 1/2006. Diário Oficial da União, Brasília, 16 de maio de 2006, Seção 1, p. 11.
BRZEZINSKI, Iria. Pedagogo: delineando identidade(s). Revista UFG, Goiânia, v. 13, n. 10, p. 120-132, julho 2011.
CRESWELL, John W. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: escolhendo entre cinco abordagens. Tradução de Sandra Mallmann da Rosa. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2014.
FRANCO, Maria L. P. B. Análise do Conteúdo. 3. ed. Brasília: Liber Livro Editora, 2008.
GASKELL, George. Entrevistas individuais e grupais. In: BAUER, Martin W.; GASKELL, George (Orgs.). Pesquisa qualitativa com texto: imagem e som. Tradução de Pedrinho A. Guareschi. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2015, p. 64-89.
GATTI, Bernadete; BARRETO, Elba; ANDRÉ, Marli. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO, 2011.
GIBBS, Graham. Análise de dados qualitativos. Porto Alegre: Artmed, 2009.
INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE CAMPUS VIDEIRA. Projeto Pedagógico de Curso Licenciatura em Pedagogia. Videira, SC, 2017. Disponível em: http://videira.ifc.edu.br/pedagogia/wp-content/uploads/sites/12/2020/03/Projeto-Pedag%C3%B3gico-do-Curso-Licenciatura-em-Pedagogia_nov_2017_formatado_final.pdf Acesso em: 18 set. 2021.
LIBÂNEO, José Carlos. Diretrizes curriculares da pedagogia: imprecisões teóricas e concepção estreita da formação profissional de educadores. Educação e Sociedade, Campinas, v. 27, n. 96 - Especial, p. 843-876, outubro 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v27n96/a11v2796.pdf Acesso em: 20 jul. 2019.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, pra quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
LOBORUCK, Jaqueline Cadore; BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Estar junto com os bebês: os tempos que constroem conhecimentos, saberes e histórias. In: ALBUQUERQUE, Simone Santos de; FELIPE, Jane; CORSO, Luciana Velhinha. Para pensar a educação infantil em tempos de retrocessos: lutamos pela educação infantil. Porto Alegre: Evangraf, 2017, p. 52-66.
LÜDKE, Menga; ANDRE, Marli E. D. A. A Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: EPU, 2013.
NÓVOA, Antônio. Os professores e as histórias da sua vida. In: NÓVOA, Antônio. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992.
OSTETTO, Luciana Esmeralda. O estágio curricular no processo de tornar-se professor. In:
OSTETTO, Luciana Esmeralda. (Org.). Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores. 5. ed. Campinas: Papirus, 2012, p. 127-138.
PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez, 2002.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido. (Org.). Saberes pedagógicos e atividades docente. São Paulo: Cortez Editora, 1999.
YIN, Robert K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Tradução de Daniela Bueno e revisão técnica de Dirceu da Silva. Porto Alegre: Penso, 2016.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Raissa Caiane Dias, Valdinei Marcolla, Cláudia Fátima Kuiawinski
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png)
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.