¿Qué entendemos por formación cuando se trata de la educación de los alumnos de secundaria?
DOI:
https://doi.org/10.5585/eccos.n67.25529Palabras clave:
contenidos cognitivos formativos, escuela secundaria, formación humanaResumen
Se busca aquí alguna respuesta a la pregunta planteada en el título, que indica que se trata de formación, o posiblemente de elementos formativos, en el ámbito de la educación escolar y secundaria. Se indica que existe un posible aporte a la formación de los jóvenes en el nivel secundario que se da en la provisión de contenidos formativos que les ayuden en el desarrollo de su dimensión subjetiva, lo que requiere el desarrollo de sensibilidades que la constituyen, como las indicado en el texto. mediante la provisión de contenidos cognitivos capaces de ayudarles en el desarrollo de estas sensibilidades que, a su vez, son necesarias para el desarrollo de sus subjetividades. Al ofrecerse dentro del ámbito de la educación escolar, involucra varios aspectos, pero tiene especial énfasis en los aspectos cognitivos. De ahí el llamado de atención hacia ellos y la reiterada insistencia en que no se trata sólo de ofrecer información, que también es necesaria, sino, al mismo tiempo, de ofrecer ayuda educativa para que los alumnos puedan desarrollar personalmente sus conocimientos con ellos, lo cual es un importante parte, pero no suficiente, de los contenidos formativos que necesitan. Esta formación merece la mayor atención posible, combinada con la necesaria nueva atención con la formación de educadores que se propongan ofrecer ayuda educativa a estos jóvenes.
Descargas
Citas
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. 13 ed. São Paulo: Ed. Ática, 2003
DAMÁSIO, Antônio. O mistério da consciência. (2000). São Paulo: Companhia das Letras, 2000
FREIRE, Paulo. Educação com prática da liberdade. São Paulo: Paz e Terra, 1975,
FREIRE, Paulo, FAUNDEZ, Antonio. Por uma Pedagogia da Pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 39ª ed. São Paulo, Paz e Terra, 2009 (Edição especial 1.000.000 de exemplares).
KANT, Immanuel. Sobre a pedagogia. Trad. Francisco Cock Fontanella. Piracicaba, SP: Editora Unimep, 1996.
KANT, Immanuel O que é a ilustração? In: KANT, Immanuel. Textos Seletos, Petrópolis: Vozes, p.63 ss.
MARX, K. e ENGELS, F. A ideologia alemã. [I- Feurbach]. 2ª ed. Trad. José Carlos Bruni e Marco Aurélio Nogueira. São Paulo: Livraria Editora Ciências Humanas, 1979.
SAVATER, Fernando. O valor de educar. Trad. Mônica Stahel. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
SEVERINO, Antônio Joaquim. A contribuição da Filosofia para a Educação. Em Aberto. Brasília, ano 9, n. 45, p. 19-25, jan. mar. 1990.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Educação, sujeito e história. São Paulo: Olho d’Água, 2001.
SEVERINO, Antônio Joaquim. A filosofia na formação do jovem e a ressignificação de sua experiência existencial. In: KHOAN, W. Ensino de filosofia: perspectivas. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
SEVERINO, Antônio Joaquim Filosofia no Ensino Médio. São Paulo: Cortez, 2014.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Marcos Antônio Lorieri
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.