A robótica e o pensamento computacional na educação: Uma proposta de avaliação da aprendizagem baseada em projetos

Luis Antonio Ccopa Ybarra; Marisa Soares

doi:10.5585/40.2022.21524

Autores

Luis Antonio Ccopa Ybarra Universidade Anhembi Morumbi Anima Educação https://orcid.org/0000-0003-3050-1466
Marisa Soares Universidade Federal do ABC – UFABC. https://orcid.org/0000-0001-6572-5190

DOI:

https://doi.org/10.5585/40.2022.21524

Palavras-chave:

ensino híbrido, pensamento computacional, aprendizagem criativa, robótica.

Resumo

Este artigo apresenta o relato de experiência do projeto de aplicação prática na educação básica, sendo sua proposta metodológica a avaliação da aprendizagem no decorrer da realização de aulas/oficinas, de modo que os alunos tanto desenvolvem conhecimentos conceituais como praticam na criação de robôs, por meio de atividades práticas e em concordância com o currículo escolar, adquirindo conhecimentos da evolução das tecnologias e os fundamentos da robótica sustentável de baixo custo ou com sucatas, conceitos de programação básica e a importância da sustentabilidade e preservação do meio ambiente, atrelados aos conceitos da disciplina de matemática. Como principais resultados, apresenta-se uma sistematização para a autoaprendizagem e autoavaliação dos alunos em todo o processo de ensino e aprendizagem, fundamentada na teoria do Pensamento Computacional e na Aprendizagem Criativa.

Downloads

Biografia do Autor

Luis Antonio Ccopa Ybarra, Universidade Anhembi Morumbi Anima Educação

Pós-doutorado em Engenharia de Materiais - Nanotecnologia pela Universidade Federal do ABC - UFABC. Pesquisador Doutor Colaborador na Universidade Federal do ABC - UFABC. Doutorado em Nanociências e Materiais Avançados na Universidade Federal do ABC - UFABC (2010), Formado em Engenharia Mecânica Plena pelo Centro Universitário da FEI (1985), Mestrado em Engenharia de Processos Industriais pelo Instituto de Pesquisas Tecnológicas do Estado de São Paulo - IPT (2005) e Mestrado Multidisciplinar em Educação, Administração e Comunicação pela Universidade São Marcos (2007).

Marisa Soares, Universidade Federal do ABC – UFABC.

Professora Visitante da Universidade Federal do ABC (UFABC). Doutorado em Educação (UNINOVE). Mestrado em Educação (UMESP). Licenciatura Plena em Letras (FASB). Bacharelado em Pedagogia (UNINOVE). Especialização em Epistemologias do Sul (CLACSO). Pesquisadora do grupo de pesquisa de Filosofia da Educação GRUPEFE - UNINOVE.

Referências

ALCANCE ENGENHARIA Mulheres na Engenharia: uma história de luta, desafios e superação. Disponível em: https://alcancejr.com.br/mulheres-na-engenharia/ Acesso em: 31 agosto de 2021.

ANATEL - Fundo de universalização dos serviços de telecomunicações. Disponível em: https://www.anatel.gov.br/Portal/ Acesso em: 18 março 2021.

AUSUBEL, David Paul, Adquisicion y Retencion del Conocimiento. Una perspectiva cognitiva, Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica, S.A., 2002.

AUSUBEL, David Paul, Psicología Educacional Un punto de vista cognoscitivo, México: Editorial Trillos, 1978.

BACICH, Lilian et al. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação [recurso eletrônico] / Organizadores, Lilian Bacich, Adolfo Tanzi Neto, Fernando de Mello Trevisani. – Porto Alegre: Penso, 2015.

BENDER, William N. Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI. tradução: Fernando de Siqueira Rodrigues. Porto Alegre: Penso, 2014.

BRASIL BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: 10 mar 2021.

BRENNER KASAI, Regina Célia. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UM PROJETO VIVIDO. Revista Diálogo Educacional, [S.l.], v. 1, n. 2, p. 1-170, jul. 2000. ISSN 1981-416X. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/3289. Acesso em: 30 ago. 2021. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v1i2.3289.

BURD, Leo. Desenvolvimento de Software para Atividades Educacionais. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação. 1999. 241 fls.

CIEB – CENTRO DE INFORMAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA – Disponível em: https://curriculo.cieb.net.br/medio Acesso em: 22 março 2021.

ENGENHARIA 360. Saiba como as mulheres conquistaram a engenharia. Disponível em: https://engenharia360.com/saiba-como-as-mulheres-conquistaram-a-engenharia/ Acesso em: 31 agosto 2021.

FUNDAÇÃO TELEFÔNICA VIVO Programação na quebrada: todo mundo pode programar. Disponível em: https://fundacaotelefonicavivo.org.br/ Acesso em: 22 março 2021.

HATTIE, John. Aprendizagem visível para professores: Como maximizar o impacto da aprendizagem. Porto Alegre: Penso Editora, 2017.

INSTITUTO AYRTON SENNA Pensamento computacional e programação como ferramentas de aprendizagem. Disponível em: https://institutoayrtonsenna.org.br/ Acesso em; 23 março 2021.

MIRANDA Rozania Viana; MORET, Artur de Sousa; SILVA, Jeferson Cardoso da; SIMÃO, Berenice Perpetua. Ensino Híbrido: Novas Habilidades Docentes Mediadas pelos Recursos Tecnológicos. Em Foco Revista científica de educação a distância. V10, e913. São Paulo. 2020. DOI: https://doi.org/10.18264/eadf.v10i913

MOREIRA, Marco Antonio Moreira, Linguagem e Aprendizagem Significativa. Instituto de Física da UFRGS. In II Encontro Internacional Linguagem, Cultura e Cognição, Belo Horizonte, MG, Brasil, 16 a 18 de julho de 2003.

ONU Mulheres representam apenas 28% dos graduados em engenharia. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/111497-mulheres-representam-apenas-28-dos-graduados-em-engenharia Acesso em: 31 agosto 2021.

RBAC - Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa. Espiral da Aprendizagem Criativa. Disponível em: https://www.aprendizagemcriativa.org/pt-br/sobre-aprendizagem-criativa Acesso em: 17 março 2021.

RUSSELL, M. K., & AIRASIAN, P. W. Avaliação em Sala de Aula: Conceitos e Aplicações. São Paulo: AMGH Editora. 2014.

SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: Ensino Fundamental: componente curricular: Tecnologias para Aprendizagem. – 2.ed. – São Paulo: SME / COPED, 2019.

SCRATCH. Disponível em http://scratch.mit.edu Acesso em: 17 março 2021.

SOARES. M. SILVA, D. C.; TEIXEIRA, C. S. O pensamento computacional sob a luz do pensamento complexo: pensamos, logo existimos. Revista: EaD & Tecnologias Digitais na Educação, Dourados, MS, 2021 – n° 11, Vol. 9 ISSN 2318-4051

TELEFÔNICA. Eu, Robô! [Livro eletrônico] Robótica sustentável de baixo custo. Organização Fundação Telefônica Vivo. -- 1. ed. -- São Paulo: Instituto Conhecimento para Todos – IK4T, 2021. --(Coleção de Tecnologias Digitais; 6)