A concepção arquitetônica do Centro de Educação Unificado (CEU) Butantã impulsionando processos de apropriação e práticas de inclusão social

Ingrid Hötte Ambrogi; Lucia Helena Polleti Bettini; Rosana Maria Pires Barbato Schwartz

doi:10.5585/43.2023.22880

Autores

Ingrid Hötte Ambrogi Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) https://orcid.org/0000-0001-8697-7047
Lucia Helena Polleti Bettini Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS https://orcid.org/0000-0002-9011-5367
Rosana Maria Pires Barbato Schwartz Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) https://orcid.org/0000-0003-3734-0941

DOI:

https://doi.org/10.5585/43.2023.22880

Palavras-chave:

CEU Butantã, arquitetura escolar, apropriação, inclusão social

Resumo

Este artigo objetiva externar como a concepção dos espaços arquitetônicos do complexo educacional, esportivo, social e cultural, CEU Butantã, da cidade de São Paulo, impulsiona processos de apropriação e práticas de inclusão social. Discorre sobre as matrizes do campo da educação que inspiraram o projeto e emprega a metodologia de entrevistas semiestruturadas com mães de crianças que estudam na unidade educacional EMEI (Escola Municipal de Educação Infantil), para a verificação proposta. Faz parte da pesquisa, iniciada em 2018 e em andamento, intitulada “Lidando com Novos Espaços: Crianças e Adolescentes na Apropriação do Complexo Arquitetônico do CEU Butantã (São Paulo, Brasil)”, em parceria entre o Programa de Pós-Graduação em Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie (Brasil), Alanus University Of Arts And Social Sciences e Siegen (Alemanha).

Downloads

Biografia do Autor

Ingrid Hötte Ambrogi, Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)

Doutora em História Social

Lucia Helena Polleti Bettini, Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS

Doutora em Direito

Rosana Maria Pires Barbato Schwartz, Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)

Doutora em História

Referências

ALMEIDA Júnior. Dados essenciais para a solução do problema, In: Novos prédios para Grupo Escolar, Secretaria dos Negócios da Educação e da Saúde Pública – Diretoria de Ensino,1936.

ARRUDA, A. R. P. ; SCHWARTZ, R. M. P. B. ; SOUZA NETO, J. C. ; NASCIMENTO, R. M. L. ; PEREZ, M. A. ; FICHTNER, B. . Children and adolescents in the appropriation of the architectural and social complex of CEU Butantã - São Paulo, Brazil. International Journal of Development Research, v. 11, p. 1, 2021.

AZEVEDO, Fernando. O ensino público em São Paulo. São Paulo: C&A Nacional, 1937.

DELIJAICOV, Alexandre et al. Escolas parque, Revista projeto design, arco web, www.revprojeto.com.br, acesso em 03/02/22.

DORIA J.e PEREZ, M. A., (org) Educação, CEU e Cidade, livraria do Arquiteto, 2007.

DUARTE, Hélio. Considerações sobre arquitetura e educação, In: Revista Acrópole, São Paulo, abril de 1956.

FDE, Arquitetura Escolar Política Educacional – os programas na atual administração do Estado, SP, 1998.

FDE, Escolas Estaduais de 1° Grau, Projetos arquitetônicos 96/97, São Paulo, 1997.

GOLDEMBERG, José. O repensar a educação no Brasil, Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, Coleção Documentos, maio de 1993.

LIMA, Mayume W. S, Apud, FDE, Arquitetura Escolar Política Educacional – os programas na atual administração do Estado, S.P,1998.

NASCIMENTO, R. M. L. ; LOPES, L. A. ; SCHWARTZ, R. M. P. B. ; FOLLER-MANCINI, A.; ANDRADE, M. F. R. ; SILVA, M. T. C. ; SOUZA NETO, J. C. Human development and appropriation of the architectural and social space of the CEU Butantã in the city of São Paulo - Reports of a Research Experience. International Education & Research Journal, v. 7, p. 20-22, 2021.

SILVEIRA, Nise. A concepção educacional de Herbert Read, In: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Jun 1973.

SULLIVAN, Louis. In: ARTIGAS, Vilanova. Caminhos da Arquitetura. Rio de Janeiro:.Cosac & Naify, 1999