A inovação pedagógica na Educação Infantil, espaços de tessitura para o desenvolvimento da criança enquanto sujeito autônomo: narrativas de docentes de uma escola pública da rede federal de ensino

Marcio Antonio Raiol Santos; Malena  de Souza Miranda

doi:10.5585/45.2023.23889

Autores

Marcio Antonio Raiol Santos Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0002-4723-1231
Malena de Souza Miranda Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0001-8127-2128

DOI:

https://doi.org/10.5585/45.2023.23889

Resumo

Esta pesquisa constitui-se a partir da abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, tendo como objetivo analisar o projeto pedagógico e as práticas pedagógicas inovadoras da educação infantil desenvolvidas em uma escola da rede feral de ensino, visando o desenvolvimento da criança enquanto sujeito autônomo dentro do processo de aprendizagem. Almejando desenvolver o objetivo proposto realizamos a análise do projeto pedagógico e entrevistas semiestruturadas com educadoras da educação infantil da instituição investigada. Como resultados, obtivemos a constatação da presença forte das inovações no documento analisado, bem como a evocação de práticas inovadoras distintas vivenciadas neste nível de ensino. Indicando por meio delas que existe espaço forte de desenvolvimento da autonomia na educação infantil nesta instituição.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Marcio Antonio Raiol Santos, Universidade Federal do Pará - UFPA

Doutor em Educação

Malena de Souza Miranda, Universidade Federal do Pará - UFPA

Mestre em Educação

Referências

ALMEIDA, M, El, B. Prática e formação de professores na integração de mídias. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; MORAN, José Manuel (orgs.). Integração das tecnologias na educação: salto para o futuro. Ministério da Educação, SEED, 2005.

ARROYO, M. Currículo: território em disputa. Petrópolis: Vozes, 5 ed. 2013.

BACICH, L. Formação continuada de professores para o uso de metodologias ativas. In: BACICH, Lilian; MORAN, José. (Orgs.) Metodologias Ativas para uma educação inovação inovadora uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. In: RETO, Luis, Antero; AUGUSTO, Pinheiro. (Trads.) São Paulo: Lisboa Edições 70, 1977.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [1996]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 07/02/2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018. Disponível em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 10/02/2023.

BOGDAN, R, C; BIKLEN, S, K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, 1994.

CARBONELL, J. A aventura de inovar: a mudança na escola. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.

DAMIANI, M, F. Entendendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefícios. Educar: Curitiba, n. 31, p. 213-230, Editora UFPR, 2008.

DIAS, A, A; MEDEIROS, M, F, M. Análise da construção da autonomia infantil: interações entre crianças e professoras na educação infantil. Psic. da Ed: São Paulo, v. 51, p. 116-126, 2020.

ESCOLA DE APLICAÇÃO DA UFPA. Projeto Pedagógico da Escola de Aplicação. Aprovado na Resolução n. 4.905, de 21 de março de 2017.

EXPERIMENTAR. In: MICHAELIS: Moderno dicionário da língua portuguesa. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/experimentar/. Acesso em 09/02/2023.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

GADOTTI, M. Escola cidadã. Cortez, 1992.

JESUS, P; AZEVEDO, J, M. Inovação educacional. O que é? Por quê? Onde? Como? Revista Portuguesa de Investigação Educacional: Porto, n. 20, p. 21-55, 2020.

JUNG, H, S; DUARTE, J, L, M; SILVA, L, Q. Desenvolvimento da autonomia discente: implicações no currículo. Revista Humanidades e Inovação. v.7, n.8, p. 245-257, 2020.

JUNIOR, M, S; GALVÃO; A, M, O. História das disciplinas escolares e história da educação: algumas reflexões*. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 391-408, 2005.

JUNTO. In: MICHAELIS: Moderno dicionário da língua portuguesa. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/junto/. Acesso em 09/02/2023.

KONRATH, R, D. Berçários: estímulo à experimentação ou produção? Um convite à reflexão. Revista Acadêmica Licencia & acturas, v. 01, n. 01, p. 20-24, julho/dezembro, 2013.

LOPES, A, C; MACEDO, E. Currículo: debates contemporâneos. Cortez, São Paulo, 2002.

MARINO, L, F. A falência do modelo escolar tradicional e a necessária construção de uma educação integral e comunitária. Giramundo, Rio de Janeiro, v. 5, n. 10, p. 19-30, 2018.

MENEZES, M, G; SANTIAGO, M, E. Contribuição do pensamento de Paulo Freire para o paradigma curricular crítico emancipatório. Pro-Posições. Campinas, v. 25, n. 3, p. 45-62. 2014.

MOIMÁS, J, X; ARAUJO, L, A; ANJOS, C, I. Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil: retomando proposições e retomando o debate. Debates em Educação. Maceió. v. 14, nº. Especial, p. 44-63, 2022.

MORAN, J, M. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâ- neas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: Aproximações Jovens, Ponta Grossa,v. 2, n. 5, p.15-33, out. 2015. Disponível em: http://rh.unis.edu.br/wp-content/uploads/si-tes/67/2016/06/Mudando-a-Educacao-com-Metodologias-Ativas.pdf. Acesso em: 01/02/2023.

MORAN, J, M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel; BEHRENS, Marilda Aparecida; MASETTO, MARCOS (orgs.). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus. ed. 10, 2006.

MOREIRA, A, F, B. Currículo, cultura e formação de professores. Educar, Editora da UFPR, Curitiba, n. 17, p. 39-52. 2001.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Cortez. Brasília, UNESCO, 2011.

OLIVEIRA NETO, B, M. Gestão pública da educação infantil: o trabalho coletivo em benefício de um ensino significativo. Ensino em Perspectivas. Fortaleza, v. 1, n. 1, p. 1-11, 2020.

PÁTARO, R, F; BOVO, M, C. A interdisciplinaridade como campo de diálogo no campo da pesquisa e da educação. Revista NUPEM. Campo Mourão, v. 4, n. 6, jan./jul. 2012.

PACHECO, J, A. Inovar é assumir um compromisso ético com a educação. Editora Vozes. 2019.

PRADO, M, E, B, B. Pedagogias de projetos fundamentos e implicações. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; MORAN, José Manuel (orgs.). Integração das tecnologias na educação: salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, SEED, 2005.

PONTES NETO, J, A, S. Teoria da aprendizagem significativa de David Teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel: perguntas e respostas Ausubel: perguntas e resposta. Campo Grande - MS, n. 21, p.117-130, jan./jun. 2006.

RAMOS, J, R; GUIMARÃES, J, N; MOTA B, G, N. Educação infantil e o desenvolvimento da autonomia. REVISTA EDUCAÇÃO & ENSINO: Fortaleza, v. 4, n. 2, jul./dez. 2020

RIBEIRO, M, L, S. História da educação brasileira: a organização escolar. Campinas, SP: Autores associados, 21ª edição, 2011.

SANTOS, Carlos Afonso Ferreira dos. Inovação pedagógica e o currículo da educação física: Percepções de docentes da escola de aplicação da UFPA. 2021. 176f. Dissertação (Mestrado em Currículo e Gestão da Educação Básica) Universidade Federal do Pará, Belém, 2021.

SANTOS, M, A, R. Transdisciplinaridade e educação. Belém: Editora Açaí, 2012.

SILVA, M, O. Currículo na educação infantil: aproximações da pedagogia da infância. Revista Eletrônica Multidisciplinar Pindorama. Eunápolis (BA), v. 12, n. 1, p. 89-109, jan./jun. 2021.

TARDIF, M.; LESSARD, C.; LAHAYE, L. Os professores face ao saber: esboço de uma problemática do saber docente. Teoria e Educação. Porto Alegre, n. 4, p. 215-233, 1991.

UFPA. Plano de Desenvolvimento Institucional (2016-2025). Universidade Federal do Pará, 2016. Disponível em: https://portal.ufpa.br/images/docs/PDI_2016-2025.pdf. Acesso em: 06/02/2023.

VIEIRA, Eulália Soares. Escolas diferenciadas praticam um ensino diferenciado para melhor? O que dizem os estudantes sobre o ensino de ciências de uma escola de aplicação. 2008. 121f. Dissertação (Mestrado em educação em ciências e matemática) Universidade Federal do Pará, Belém, 2008.

YIN, R, K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso, 2016.