Sentidos atribuídos por professores e por professoras sobre a atuação do coordenador pedagógico na formação continuada centrada na escola

Lindinalva Ferreira de Queiroz; Carla Patrícia Acioli Lins

doi:10.5585/dialogia.N33.13958

Authors

Lindinalva Ferreira de Queiroz Universidade Federal de Pernambuco - Campus do Agreste https://orcid.org/0000-0002-3591-0202
Carla Patrícia Acioli Lins Universidade Federal de Pernambuco - Campos do Agreste Programa http://orcid.org/0000-0001-6941-4656

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.N33.13958

Keywords:

Coordenador pedagógico, Formação continuada centrada na escola, Formação de professores

Abstract

This article aims to analyze the meanings that emerge from the discourse of teachers in the process of continuing education in a school-centered context about the pedagogical coordinator's know-how. We used as a methodological way the Speech Analysis in the perspective used by Orlandi. The data were built from the use of semi-structured interviews conducted with nine high school teachers from the state school system of the city of Vitória de Santo Antão (PE, Brazil). The findings of the research reveal above all that the meanings about the pedagogical coordinator's know-how are articulated, mainly, to the managerialist logic and the performativity, intensely affecting the daily life of the schools and the ways of being and being teachers.

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Author Biographies

Lindinalva Ferreira de Queiroz, Universidade Federal de Pernambuco - Campus do Agreste

Mestrado – Universidade Federal de Pernambuco

Campos do Agreste – Programa de Pós-graduação em Educação Contemporânea

Area: Educação

Carla Patrícia Acioli Lins, Universidade Federal de Pernambuco - Campos do Agreste Programa

Doutorado - Universidade Federal de Pernambuco - Doutora

Centrode Filosofia e CIências HumanasPrograma de Pós- Graduação em Socilologia àreas: Ciências Humanas /Educação

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