Meanings attributed by teachers about the role of the pedagogical coordinator in a school-centered continuing education
DOI:
https://doi.org/10.5585/dialogia.N33.13958Keywords:
Coordenador pedagógico, Formação continuada centrada na escola, Formação de professoresAbstract
This article aims to analyze the meanings that emerge from the discourse of teachers in the process of continuing education in a school-centered context about the pedagogical coordinator's know-how. We used as a methodological way the Speech Analysis in the perspective used by Orlandi. The data were built from the use of semi-structured interviews conducted with nine high school teachers from the state school system of the city of Vitória de Santo Antão (PE, Brazil). The findings of the research reveal above all that the meanings about the pedagogical coordinator's know-how are articulated, mainly, to the managerialist logic and the performativity, intensely affecting the daily life of the schools and the ways of being and being teachers.Downloads
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