Discurso do Sujeito Coletivo: a visão dos docentes do curso de ciências biológicas licenciatura de uma Universidade Federal frente à inclusão de alunos com deficiência no Ensino Superior

João Paulo Xavier de Freitas; Ana Carolina Sales Oliveira

doi:10.5585/dialogia.n35.16869

Authors

João Paulo Xavier de Freitas Universidade Federal de Itajubá https://orcid.org/0000-0002-4223-2905
Ana Carolina Sales Oliveira Universidade Federal de Itajubá https://orcid.org/0000-0003-1891-4567

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.n35.16869

Keywords:

Inclusive Education, University Education, Inclusion.

Abstract

The inclusion of students with disabilities in Brazilian higher education is supported by legal mechanisms created over the past 30 years. Therefore, there is a great difficulty for universities to deal effectively with this target audience. In this way, this work aims to investigate the perceptions of teachers at a Federal University, regarding the educational inclusion of these students in an Biological Sciences degree course. Through the Collective Subject Speech method, it was possible to verify and discuss the challenges surrounding this issue, identifying that in addition to public policies, adequate teaching practice and the creation of actions by the university that are essential for the real inclusion of these students.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

João Paulo Xavier de Freitas, Universidade Federal de Itajubá

Graduando em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Federal de Itajubá (2016). Foi bolsista Capes no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID (2014-2015). Desde 2018 é integrante do Núcleo de Estudos em Formação Docente, Tecnologias e Inclusão (NEFTI) e do Grupo de Estudos Interdisciplinares e Formação de Professores (GEIFOP). Participou do Programa Residência Pedagógica e do Projeto de Extensão Práticas Inclusivas no Ensino de Ciências (2018-2019). Atuou como bolsista de iniciação científica no Núcleo de Educação Inclusiva (NEI) da Unifei (2019).
Universidade Federal de Itajubá
Itajubá – Minas Gerais, Brasil.

Ana Carolina Sales Oliveira, Universidade Federal de Itajubá

É graduada em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2005) e Pedagogia pela Universidade Paulista (2014). É especialista em Linguagem pela Faculdade de Ciências Medicas da Santa Casa de São Paulo( FCMSCSP). É especialista em Informática em Educação pela Universidade Federal de Lavras (Ufla). É especialista em Língua Brasileira de Sinais (Libras) pela Faculdades Integradas de Jacarepaguá. É especialista em Audiologia pelo CEFAC Saúde e Educação. É especialista em Neuropsicopedagogia pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Mestra e Doutora em Ciências da Linguagem (CAPES 4) pela Universidade do Vale do Sapucaí. Professora da Disciplina de LIBRAS e Linguagem e Comunicação na Universidade Federal de Itajubá (Unifei).
Universidade Federal de Itajubá
Itajubá – Minas Gerais, Brasil.

References

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Imprensa Oficial, 1988.

BRASIL. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: UNESCO, 1994.

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, 23 dez. 1996.

BRASIL. Ministério da Educação/Gabinete do Ministro (GM). Aviso Circular nº 277. Brasília: MEC/GM, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Portaria Ministerial nº 1.679/99. Dispõe sobre os requisitos de acessibilidade à pessoa portadora de deficiência para instruir processos de autorização e reconhecimento de cursos e de credenciamentos de instituições. Brasília, 1999.

BRASIL. Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999. Presidência da República. Brasília: Paraná, 1999.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes Nacionais para a educação especial na educação básica. Brasília, 2001.

BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, 23 dez. 2005.

BRASIL. Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial (SEESP). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008.

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Estatuto da Pessoa com Deficiência. Diário Oficial da União, Brasília, 7 jul. 2015.

BRASIL. Resolução CNE/CEB 01, de 18 fev. 2002. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica. 2002. Disponível em: Acesso em: 10 dez. 2019.

CABRAL, Leonardo Santos Amâncio. Inclusão do público-alvo da Educação Especial no Ensino Superior brasileiro: histórico, políticas e práticas. Revista de Educação PUC-Campinas, n. 22, p. 371-387, 2017.

CASTANHO, Denise Molon; Freitas, Soraia Napoleão. Inclusão e prática docente no ensino superior. Revista Educação Especial, n. 27, 2006.

FERRARI, Marian A L Dias; SEKKEL, Marie Claire. Educação inclusiva no ensino superior: um novo desafio. Psicologia Ciência e Profissão, v. 27, n. 4, p. 636-647, 2007.

FIGUEIREDO, Marília Z. A.; CHIARI, Brasilia M,; GOULART, Bárbara N. G. de. Discurso do Sujeito Coletivo: uma breve introdução à ferramenta de pesquisa qualiquantitativa. Distúrbios da Comunicação, n. 25, p. 129-136, 2013.

LEFEVRE, Fernando; LEFEVRE, Ana Maria Cavalcanti. O sujeito coletivo que fala. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 10, p. 517-524, 2006.

LEFEVRE, Fernando; LEFEVRE, Ana Maria Cavalcanti. Discurso do Sujeito Coletivo: Representações sociais e intervenções comunicativas. Texto & Contexto Enfermagem, v. 23, p. 502-507, 2014.

MOREIRA, Laura Ceretta; BOLSANELLO, Maria Augusta; SEGER, Rosangela Gehrke. Ingresso e permanência na Universidade: alunos com deficiências em foco. Educar em Revista, n. 41, p. 125-143, 2011.

ROCHA, Telma Brito; MIRANDA, Theresinha Guimarães. Acesso e permanência do aluno com deficiência na instituição de ensino superior. Revista Educação Especial, v. 22, n. 34, 2009.

ROSA, Ângela Coronel da. Compreendendo o paradigma da inclusão. Revista Educação Especial, n. 29, 2007.

SANT’ANA, Izabella Mendes. Educação Inclusiva: concepções de professores e diretores. Psicologia em estudo, n. 10, 2005.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Rio de Janeiro, Editora Vozes Limitada, 2012.

UNESCO. Declaração Mundial sobre Educação para Todos: plano de ação para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. Tailândia, 1990.