The contributions of the supervised stage to vocational training
DOI:
https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.17009Keywords:
Supervised internship, School management, Teacher training, Public schoolAbstract
The objective of the text is to present reflections on the supervised internship in the initial and continuing education of Pedagogy students, having as reference the internship in school management at the Federal University of Alagoas. The methodology was based on a qualitative approach, through bibliographic and documentary research, the latter constituted by the evaluation forms of the students who undertook the supervised internship in school management. As a result, it was possible to understand the internship as a formative field for students, being composed of different stages and experiences. In the case of student evaluation, it was evident that the planned proposals, meeting the demands of the institution, were not experienced due to school management not being in agreement, causing reflections for those involved.
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