Re-signifying pedagogical practice with active methodologies: an experience report in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.5585/43.2023.23900Keywords:
early childhood education, active methodologies, re-signification of teaching practicesAbstract
The objective of this paper was to analyze the use of active methodologies with adaptations for early childhood education based on an experience report based on the rotation activity per station, divided into three stages of application, prioritizing the relationship between playing, literacy, and mathematical games. During the development of the activity, they were identified and listed as pedagogical proposals that most favored the active learning of the children, and through the observations and records made, we presented the adaptations in the school space, the involvement of the professionals participating in the proposal and the evaluation of the application processes in the stages, also highlighting the role of the school manager throughout the process.
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