Representações sociais de alunos autistas por professores: contribuições para o desenvolvimento profissional e as práticas em Salas de Recursos Multifuncionais

Priscila Caseiro de Oliveira; Rita de Cássia Pereira  Lima

doi:10.5585/48.2024.26229

Authors

Priscila Caseiro de Oliveira Universidade Estácio de Sá – UNESA https://orcid.org/0009-0008-1815-4768
Rita de Cássia Pereira Lima Universidade Estácio de Sá - UNESA https://orcid.org/0000-0002-3055-4915

DOI:

https://doi.org/10.5585/48.2024.26229

Keywords:

autistic students; Multifunctional Resource Rooms; Theory of Social Representations; Autism Spectrum Disorder; teachers

Abstract

The objective of the study was to investigate social representations of autistic students by teachers who work in Multifunctional Resource Rooms (SRM) in the District of Dabel, in Belém-PA. Understanding Autism Spectrum Disorder (ASD) in the educational field is relevant for defending the right to education, based on special and inclusive education. The Theory of Social Representations was taken as a theoretical-methodological reference. The research was carried out with 15 teachers, through semi-structured interviews, analyzed with the support of content analysis. The “different student”, related to “agitated”, “difficult”, “introverted”, “intelligent”, aimed at the social representation of the group. Reflecting on the polysemy of the characteristics of students with ASD, expressed by teachers, can contribute to their professional development. Promoting continuing education courses that meet their interests, as well as ensuring SRM with infrastructure and materials for teaching work, are essential to promoting inclusive pedagogical practices.

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Author Biographies

Priscila Caseiro de Oliveira, Universidade Estácio de Sá – UNESA

Doutoranda em Educação

Rita de Cássia Pereira Lima, Universidade Estácio de Sá - UNESA

Doutora em Sciences de l´Éducation pela Université René Descartes

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