Uso do Peer Instruction por residentes em Química no ensino de radioatividade na Educação Básica: percepção dos estudantes

Andressa Algayer da Silva  Moretti; Márcia  Camilo Figueiredo; Alessandra Dutra

doi:10.5585/48.2024.26259

Authors

Andressa Algayer da Silva Moretti Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” https://orcid.org/0000-0002-9616-0601
Márcia Camilo Figueiredo Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR https://orcid.org/0000-0001-5651-5984
Alessandra Dutra Universidade Tecnológica Federal do Paraná- UTFPR https://orcid.org/0000-0001-5119-3752

DOI:

https://doi.org/10.5585/48.2024.26259

Keywords:

middle school; chemistry teaching; active methodology; radioactivity

Abstract

This study aimed to analyze the perception of high school students about learning radioactivity content, taught by Chemistry residents, through the active Peer Instruction methodology. The qualitative research was planned and applied following the assumptions of this method. The data collected, coming from a questionnaire administered to students, was analyzed according to Bardin (2016). From the study carried out, it was noted that students had greater interest and motivation regarding radioactivity content, and it was proven that the Peer Instruction methodology helped in understanding concepts on the subject.

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Author Biographies

Andressa Algayer da Silva Moretti, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Doutora em Educação para a Ciência

Márcia Camilo Figueiredo, Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR

Doutora em Educação para a Ciência

Alessandra Dutra, Universidade Tecnológica Federal do Paraná- UTFPR

Doutora em Linguística e Língua Portuguesa

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