Teaching Reading Strategies Mediated by Digital Educational Resources

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.N31.8660

Keywords:

Teading comprehension strategies. Digital educational resources. Active teaching methodologies. Peer instruction.

Abstract

This paper concerns a qualitative approach and follows research-action presuppositions with the purpose of verifying the contributions from teaching reading comprehension strategies mediated by digital educational resources. The theoretical foundation is based on the reading strategy approach advocated by Solé (1998). The research was developed at a Municipal Elementary Education Public School in Marques de Souza/RS. The subjects are Portuguese Language teachers and students from the 5th and 8th year at the mentioned school. As the data collection instrument, the researcher's field log who developed the activities and the actual class teachers. From the developed practice, it became evident that the Peer Instruction methodology significantly favors the enhancement of students' reading strategies, especially the inferring strategy.

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Author Biographies

Aline Diesel, Univates

Mestre em Ensino pela Univates.
Professora da rede particular de ensino. Rio Grande do Sul – RS – Brasil
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0942-3005

Silvana Neumann Martins, Univates

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (Univates). Rio Grande do Sul – RS – Brasil
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1944-3760

Márcia Jussara Hepp Rehfeldt, Univates

Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (Univates).
Rio Grande do Sul – RS – Brasil
ORCID: http://orcid.org/0000-0002-0007-8639

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Published

2019-04-30

How to Cite

DIESEL, Aline; NEUMANN MARTINS, Silvana; HEPP REHFELDT, Márcia Jussara. Teaching Reading Strategies Mediated by Digital Educational Resources. Dialogia, [S. l.], n. 31, p. 165–178, 2019. DOI: 10.5585/dialogia.N31.8660. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/8660. Acesso em: 16 aug. 2024.

Issue

Dialogia n. 31

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