Las contribuciones de la etapa de formación supervisada
DOI:
https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.17009Palabras clave:
Prácticas supervisadas, Gestión escolar, Formación de profesores, Escuela públicaResumen
El objetivo del texto es presentar reflexiones sobre la pasantía supervisada en la formación inicial y continua de los estudiantes de Pedagogía, teniendo como referencia la pasantía en gestión escolar en la Universidad Federal de Alagoas. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, a través de la investigación bibliográfica y documental, esta última constituida por las formas de evaluación de los estudiantes que realizaron la pasantía supervisada en gestión escolar. Como resultado, fue posible entender la pasantía como un campo formativo para los estudiantes, al estar compuesto por diferentes etapas y experiencias. En el caso de la evaluación de los estudiantes, se evidenció que las propuestas planificadas, atendiendo a las demandas de la institución, no se vivieron debido a que la gestión escolar no estuvo de acuerdo, lo que generó reflexiones para los involucrados.
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