Mathematical concepts related to metacognitive thinking in the teaching of biology: perceptions and experiences of teachers
DOI:
https://doi.org/10.5585/45.2023.23608Abstract
The aim of this article is to describe the perceptions and experiences of high school teachers (HST) related to the application of mathematical concepts in the teaching of biology contents, seeking to establish connection with the evocation of metacognitive thinking.This article is an clipping of a qualitative doctoral research, in the principles of Design-Based Research, through which he studied applications of mathematical concepts for the teaching of Biology in high school.The theoretical foundation is based on the thought of the authors who are part of the list of references that was used as theoretical support of the research in its entirety. The results indicate that when the teacher reflects the learning process, the possibility of mediation is created, so that students perceive the purpose of science and expand knowledge.
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