Meanings and feelings assigned by teachers to children with autistic spectrum disorder plays
DOI:
https://doi.org/10.5585/45.2023.23806Keywords:
pre-school, autism, human developmentAbstract
This study had as objective to understand meanings and feelings produced by pre-school teachers about children with Autistic Spectrum Disorder (ASD) plays. It also aimed to identify and analyze elements present in toys activities that showed pedagogical potential to qualify psyche development process in children with ASD. It is a qualitative research, in which 60 teachers answered a questionnaire via Google Forms. It was established three categories from a discursive textual analysis: a) meanings recognition; b) feelings creation and c) the toys activities and their pedagogical potential in meanings appropriation and feelings production. The results highlight the fact that teachers recognize ASD characteristics and apply different meanings to their experiences and also the importance of signification of pedagogical practices by teachers and the recognition of children with ASD human potential.
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