Ressignificando a prática pedagógica com metodologias ativas: um relato de experiência na educação infantil

Isabel Cristina Bertan Gonçalves de Oliveira; Kellen Jacobsen Follador

doi:10.5585/43.2023.23900

Autores

Isabel Cristina Bertan Gonçalves de Oliveira Secretaria Municipal de Educação – SME https://orcid.org/0000-0001-5059-7771
Kellen Jacobsen Follador Faculdade de educação da Universidade de São Paulo – FEUSP https://orcid.org/0000-0003-2289-8272

DOI:

https://doi.org/10.5585/43.2023.23900

Palavras-chave:

educação infantil, metodologias ativas, ressignificação de práticas docentes

Resumo

O objetivo desse artigo foi analisar o uso de metodologias ativas com adaptações para a educação infantil a partir de um relato de experiência baseado na atividade rotação por estação, divididos em três etapas de aplicação priorizando a relação entre o brincar, o letramento e jogos matemáticos. Durante o desenvolvimento da atividade foram identificadas e relacionadas as propostas pedagógicas que mais favoreceram a aprendizagem ativa das crianças e através das observações e registros realizados apresentamos as adequações no espaço escolar, o envolvimento dos profissionais participantes da proposta e a avaliação dos processos de aplicação nas etapas planejadas, evidenciando também o papel do gestor escolar durante todo o processo.

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Biografias Autor

Isabel Cristina Bertan Gonçalves de Oliveira, Secretaria Municipal de Educação – SME

Pós-Graduada em Gestão Escolar

Kellen Jacobsen Follador, Faculdade de educação da Universidade de São Paulo – FEUSP

Doutora em História

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