Drama como ferramenta metodológica para formação de futuros professores: um estudo de caso em Dourados/MS

Ariane Guerra Barros; Vanessa Lopes Ribeiro

doi:10.5585/48.2024.26224

Autores

Ariane Guerra Barros Universidade Federal da Grande Dourados -UFGD https://orcid.org/0000-0003-3799-2288
Vanessa Lopes Ribeiro Universidade Católica Dom Bosco -UCDB https://orcid.org/0000-0003-0295-6738

DOI:

https://doi.org/10.5585/48.2024.26224

Palavras-chave:

process drama; formação de professores; ensino básico; metodologia

Resumo

Este artigo apresenta o projeto de extensão intitulado "Drama na Sala de Aula: uma introdução", da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), como ponte entre a formação de futuros professores e o ambiente escolar. Neste projeto, o objetivo foi introduzir a metodologia de process drama no ensino de Arte(s) em escola da rede básica de ensino de Dourados/MS. Buscando interseccionar Educação Básica e Universidade em âmbitos acadêmico, escolar, social e cultural, foi criado o process drama "Entre Fósforos e Estrelas", aplicado em turmas do ensino fundamental I na escola municipal Arthur Campos Mello. Abordando temas como morte, perda, classe social, racismo, preconceito, entre outros, a metodologia ativa e lúdica do drama permitiu aos participantes do processo uma experiência única, formativa, cidadã e emocionante, em que a formação de professores em contato direto com a comunidade escolar foi foco de investigação.

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Biografias Autor

Ariane Guerra Barros, Universidade Federal da Grande Dourados -UFGD

Doutora em Artes Cênicas

Universidade Federal da Bahia – UFBA

Docente do curso de graduação em Artes Cênicas

Vanessa Lopes Ribeiro, Universidade Católica Dom Bosco -UCDB

Doutoranda em Educação

Mestre em Artes

Universidade Federal do Mato Grosso do Sul – UFMS

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